Caminalcules

Caminalcules es un grupo ficticio de formas de vida similares a animales, que fueron creadas como una herramienta para comprender mejor la filogenética en organismos reales. Fueron creados por Joseph H. Camin ( Universidad de Kansas ) y constan de 29 'especies' vivientes y 48 formas fósiles.

El nombre del taxón Caminalcules parece provenir del apellido de Camin y de los animálculos de Antonie van Leeuwenhoek.

• 1 Historia
• 2 Uso en la evaluación y desarrollo de métodos taxonómicos
• 3 Uso en educación
• 4 referencias
• 5 Lecturas adicionales
• 6 enlaces externos

Historia

Joseph H. Camin (1922-1979) dibujó los Caminalcules a principios de la década de 1960 o posiblemente incluso antes para estudiar la naturaleza del juicio taxonómico. Aseguró que había continuidad genética en los Caminalcules por la preservación de todos los caracteres excepto los cambios que deseaba en todos los animales sucesivos. No hizo un seguimiento de los cambios que hizo en las diferentes especies. Las imágenes de los Caminalcules se realizaron utilizando plantillas maestras. Las imágenes de las OTU vivas (29 especies) estuvieron disponibles a principios de la década de 1960; los de los fósiles (48 especies) más adelante en la década. Estas imágenes se copiaron mediante xerografía. Copias de todas las OTU estaban en posesión del Dr. Paul A. Ehrlich ( Universidad de Stanford ), Dr. W. Wayne Moss (Academia de Ciencias de Filadelfia) y Robert R. Sokal ( Universidad Estatal de Nueva York en Stony Brook ) en 1983. Desafortunadamente, los dibujos originales de Joseph H. Camin se han perdido.

Los Caminalcules aparecieron por primera vez impresos en la revista Systematic Zoology (ahora Systematic Biology ) en 1983, cuatro años después de la muerte de Camin en 1979. Robert R. Sokal publicó cuatro artículos posteriores sobre ellos, titulados "Un análisis filogenético de los Caminalcules". Estos documentos incluían el conjunto completo de especies vivas y fósiles, así como su cladograma, que Sokal había recibido de Camin en 1970.

En un simposio dedicado a Camin, el Dr. W. Wayne Moss dijo que "sus estudios colaborativos sobre métodos y principios de sistemática en Kansas en la década de 1960 dieron como resultado la aparición de ese delicioso taxón, los Caminalcules", y que "sus pensamientos ayudaron a lanzar el campo infantil de fenética y cladística en América del Norte ". Esta cita demuestra la importancia de Caminalcules para el campo de la filogenia.

Ulrich Wirth presentó también el grupo de animales ficticios Didaktozoa en 1993, que se inspiró en los rotíferos. Según Ulrich, los Didaktozoa son más hábiles que los Caminalcules y fueron creados de una manera con la que estarían de acuerdo más biólogos, ya que en su creación se tuvieron en cuenta fenómenos como estructuras homólogas, apomorfias y reducción de órganos.

Uso en evaluación y desarrollo de métodos taxonómicos.

Los Caminalcules tienen una filogenia conocida, mientras que para los organismos reales generalmente es imposible obtener una. Por lo tanto, Camin espera que serían útiles en la evaluación de diferentes técnicas taxonómicos, como phenetic y cladístico análisis. Este fue de hecho el caso; por ejemplo, Robert R. Sokal usó Caminalcules para investigar la capacidad de diferentes métodos numéricos para estimar el cladograma verdadero, así como las consecuencias de introducir especies fósiles en un conjunto de datos para clasificaciones cladísticas y fenéticas. Mientras que hoy en día los cladogramas generalmente se crean aplicando métodos algorítmicos a las secuencias de genes, Sokal comparó numéricamente las características morfológicas de los organismos, en lugar de su información genética.

Los Caminalcules se pueden utilizar como una herramienta para evaluar métodos taxonómicos en virtud de su similitud con conjuntos de datos de organismos reales. Muchas de sus propiedades, incluidas las tasas evolutivas, la longevidad de las especies, la homoplasia, el paralelismo y otras medidas para cuantificar el cambio evolutivo, se encuentran dentro del rango de valores que se han observado para organismos reales. Sin embargo, la distribución de diversidad taxonómica de Caminalcules difiere de las distribuciones de diversidad taxonómica de animales y plantas reales, ya que no sigue una curva hueca.

Uso en educación

Los Caminalcules se utilizan comúnmente en los planes de estudio de la escuela secundaria y de la universidad como una herramienta para enseñar los principios de la filogenia y la evolución. Se pueden utilizar, por ejemplo, para ilustrar los conceptos de parsimonia y evolución convergente.

Por lo general, se pide a los estudiantes que construyan un árbol filogenético basado en las características morfológicas de los Caminalcules y teniendo en cuenta los principios evolutivos. En un artículo de American Biology Teacher, Robert P. Gendron publicó instrucciones para un plan de lección en el que primero se pide a los estudiantes que construyan un árbol potencial basado únicamente en los Caminalcules vivos, seguido de un árbol definitivo que incluye las especies fósiles. Muchas instituciones de educación secundaria y terciaria de todo el mundo han adoptado planes de estudio que siguen esta secuencia. Algunos ejemplos son el New York City Lab School for Collaborative Studies, la Universidad de Miami, Carleton College y el Turkana Basin Institute. En particular, el Servicio de Parques Nacionales de los Estados Unidos también usa Caminalcules en sus planes de lecciones sobre la evolución.

Usar Caminalcules para practicar la construcción de árboles filogenéticos tiene una ventaja sobre el uso de conjuntos de datos que consisten en organismos reales, porque evita que el conocimiento preexistente de los estudiantes sobre la clasificación de organismos reales influya en su razonamiento durante el ejercicio. Solo pueden usar el conjunto de datos dado y los principios de la evolución para llegar a una solución, que es como también se resuelven los problemas taxonómicos reales.

Hay muchos otros ejercicios filogenéticos populares que utilizan diferentes conjuntos de "organismos", algunos de los cuales se inspiraron en los ejercicios Caminalcule. Los conjuntos de datos alternativos potenciales incluyen conjuntos de ramitas, barras de chocolate, máscaras chinas y dragones. También se les puede pedir a los estudiantes que creen sus propios conjuntos de organismos ficticios, lo que tiene el valor adicional de demostrar procesos macroevolutivos. Además, en el caso de conjuntos de datos sin una filogenia conocida, a diferencia del caso de Caminalcules, los estudiantes pueden encontrar múltiples soluciones igualmente correctas, lo que puede demostrar el hecho de que las preguntas taxonómicas no siempre tienen una única respuesta correcta, ya que la verdadera filogenia a menudo permanece desconocido.

Referencias

Otras lecturas

• Sokal, RR; KL Fiala; G. Hart (diciembre de 1984). "Estabilidad OTU y factores que determinan la estabilidad taxonómica: ejemplos de Caminalcules y Leptopodomorpha". Zoología sistemática. 33 (4): 387–407. doi : 10.2307 / 2413091. JSTOR   2413091.
• Holman, EW (junio de 1986). "Una diferencia taxonómica entre los Caminalcules y los organismos reales". Zoología sistemática. 35 (2): 259–261. doi : 10.2307 / 2413437. JSTOR   2413437.
• Gendron, RP (octubre de 2000). "La clasificación y evolución de Caminalcules". El profesor de biología estadounidense. 62 (8): 570–576. doi : 10.1662 / 0002-7685 (2000) 062 [0570: TCEOC] 2.0.CO; 2. JSTOR   4450980.

enlaces externos

• La evolución de Caminalcules - "Caminalcules, Snouters y otras criaturas inusuales"
• Biología 10 Manual de laboratorio Actividad de Caminalcules sobre taxonomía y filogenia, Harris, K (2010)
• Persiguiendo a Caminalcules Actividad de educación científica basada en la investigación basada en Caminalcules, Domènech, J. (2013)